Для подолання демонстративності, на яку дитина витрачає величезний ресурс,  головне - показати дитині, що оцінка і ставлення інших - далеко не найголовніше в її житті, і що інші діти зовсім не зосереджені на її персоні. Вони мають свої інтереси, бажання і проблеми, які не гірші і не кращі, а просто інші. Звичайно, пояснювати все це на словах дошкільнику марно. "Зрушити" дитину з такою фіксованості на собі можна, відкриваючи їй нові інтереси, перемикаючи на співпрацю і повноцінне спілкування.

• Традиційні заняття дошкільнят - малювання, ліплення, конструювання і, звичайно, гра відкривають великі можливості для цього. Дитина має отримувати задоволення від малювання чи гри - не тому, що вона робить це краще за всіх і її за це похвалять, а тому, що це цікаво, особливо якщо все це робити разом.
• Цікавість до казок, пісень, розглядання картинок відволікає дитину від оцінки себе і думок про те, як до неї ставляться інші. Інші діти повинні стати для неї не джерелом образи, а партнерами у спільній справі. Вона повинна зрозуміти, що інші діти існують зовсім не для того, щоб поважати і хвалити її. У них є свої інтереси і бажання, які зовсім не пов'язані з її персоною. Для цього важливо створювати ситуації та організовувати ігри, в яких діти можуть пережити спільність і співпричетність один з одним в реальній взаємодії. Це насамперед рольові ігри, хороводні ігри, прості ігри з правилами.

Наведу кілька ігор, які допоможуть краще побачити своїх однолітків, оцінити їх і пережити почуття спільності з ними. У цих іграх можуть брати участь від 2 до 6 дітей старшого дошкільного віку

"Дзеркало"

Перед початком гри проводиться "розминка". Дорослий стає перед дітьми і просить якомога точніше повторювати його рухи. Він демонструє легкі фізичні вправи, а діти відтворюють його рухи. Після цього діти розбиваються на пари і кожна пара по черзі "виступає" перед іншою. У кожній парі один здійснює будь-яку дію (наприклад, ляскає в долоні або піднімає руки, або робить нахил у бік), а інший намагається якомога точніше відтворити його рух, як у дзеркалі. Кожна пара сама вирішує, хто буде показувати, а хто відтворювати рухи. Якщо дзеркало спотворює або спізнюється, воно зіпсоване (або криве). Парі дітей пропонується потренуватися і "полагодити" зіпсоване дзеркало.

Коли всі дзеркала будуть працювати нормально, дорослий пропонує дітям робити те, що люди роблять перед дзеркалом: вмиватися, зачісуватися, робити зарядку, танцювати. Дзеркало повинне одночасно повторювати всі дії людини. Тільки треба намагатися робити це дуже точно, адже неточних дзеркал не буває!
 "Ехо"

Дорослий розповідає дітям про Ехо, яке живе в горах або у великому порожньому приміщенні; побачити його не можна, а почути можна: воно повторює всі, навіть самі дивні звуки. Після цього діти розбиваються на дві групи, одна з яких зображає подорожніх в горах, а інша - Ехо. Перша група дітей один за одним (по ланцюжку) "подорожує по кімнаті" і по черзі видає різні звуки (не слова, а звукосполучення), наприклад: "Ау-у-у-у", або: "Тр-р-р-р" , і т.д. Між звуками повинні бути великі паузи, які краще регулювати ведучому. Він же може стежити за черговістю вимовних звуків, тобто показувати, кому з дітей і коли слід видавати свій звук. Діти другої групи ховаються у різні місця кімнати, уважно прислухаються і намагаються якомога точніше відтворити все, що почули. Якщо Ехо працює несинхронно, тобто відтворює звуки не одночасно, це не страшно. Важливо, щоб воно не спотворювало звуки і в точності відтворювало їх.
 

"Чарівні окуляри"

Дорослий урочисто оголошує, що у нього є чарівні окуляри, в які можна розгледіти тільки хороше, що є в людині, навіть те, що людина іноді ховає від усіх. "Ось я зараз приміряю ці окуляри ... Ой, які ви всі красиві, веселі, розумні!" Підходячи до кожної дитини, дорослий називає будь-яку її гідність (хтось добре малює, у когось нова лялька, хтось добре застеляє своє ліжко). "А тепер нехай кожен з вас приміряє окуляри, подивиться на інших і постарається побачити якомога більше хорошого в кожному. Можливо, навіть те, чого раніше не помічав". Діти по черзі одягають чарівні окуляри і називають гідності своїх товаришів. У випадку якщо хтось не може, можна допомогти йому і підказати яку-небудь гідність його товариша. Повторення тут не страшні, хоча по можливості бажано розширювати коло хороших якостей.

"Конкурс хвальків"

Дорослий пропонує дітям провести конкурс хвальків. "Виграє той, хто краще похвалиться. Хвалитися ми будемо не собою, а своїм сусідом. Адже це так приємно - мати найкращого сусіда! Подивіться уважно на того, хто сидить праворуч від вас. Подумайте, який він, що в ньому доброго, що він вміє, які хороші вчинки здійснив, чим може сподобатися. Не забувайте, що це конкурс. Виграє той, хто краще похвалиться своїм сусідом, хто знайде в ньому більше достоїнств ".

Після такого вступу діти по колу називають переваги свого сусіда і хваляться його достоїнствами. При цьому абсолютно не має значення об'єктивність оцінки - реальні ці достоїнства або придумані. Не важливий також і "масштаб" цих переваг - це можуть бути і гучний голос, і акуратна зачіска, і довге (або коротке) волосся. Головне, щоб діти помітили ці особливості однолітка і змогли не тільки позитивно оцінити їх, але і похвалитися ними перед однолітками. Переможця обирають самі діти, але у разі необхідності дорослий може висловити свою думку. Щоб перемога стала більш значущою і бажаною, можна нагородити переможця яким-небудь маленьким призом (паперовою медалью "Кращого хвалька" або значок). Такий приз викликає навіть у самої себелюбного дитини цікавість до однолітків і бажання знайти у них як можна більше достоїнств.

"Сполучна нитка"

Діти сидять у колі, передаючи один одному клубок ниток так, щоб всі, хто вже тримали клубок, взялися за нитку. Передача клубка супроводжується висловами про те, що діти хотіли б побажати іншим. Починає дорослий, показуючи тим самим приклад. Потім він звертається до дітей, запитуючи, чи хочуть вони що-небудь сказати. Коли клубок повернеться до ведучого, діти на прохання дорослого натягують нитку і закривають очі, уявляючи, що вони становлять одне ціле, що кожен з них важливий і значущий у цьому цілому.

"Царівна Несміяна"

Дорослий розповідає казку про царівну Несмеяну і пропонує пограти в таку ж гру. Хтось із дітей буде царівною, яка весь час сумує і плаче. Діти по черзі підходять до царівни Несмеяни і намагаються втішити її і розсмішити. Царівна ж з усіх сил буде намагатися не розсміятися. Виграє той, хто зможе викликати посмішку царівни. Потім діти міняються ролями.

Такі ігри сприяють формуванню спільності з іншими і можливості бачити в однолітках друзів і партнерів. Коли дитина відчує радість від спільної гри, від того, що ми робимо разом, коли вона розділить цю радість з іншими, її самолюбне "Я", швидше за все, перестане вимагати похвал і захоплення. Почуття спільності і цікавість до іншого є тим фундаментом, на якому тільки й може будуватися повноцінне спілкування людей і нормальні людські відносини.